Für Menschen mit geringer Literalität eröffnen KI-Anwendungen neue Möglichkeiten der gesellschaftlichen Teilhabe. Ein breites Spektrum an KI-gestützten Tools – etwa Vorlese- und Assistenzfunktionen, Audio-Chatbots oder Übersetzungsprogramme – kann Personen mit eingeschränkten schriftsprachlichen Kenntnissen beim Verfassen, Verstehen und Bearbeiten von Texten unterstützen. Gleichzeitig erfordert der Einsatz dieser Technologien geeignete Anleitung sowie grundlegende digitale und fachliche Kompetenzen.

Damit stehen Kursleitende in Alphabetisierung und Grundbildung vor der Aufgabe, sich selbst mit den Potenzialen und Grenzen von KI vertraut zu machen und diese Kompetenzen anschließend gezielt in ihren Kursen zu thematisieren.

Wie eine fundierte Vermittlung gelingen kann, zeigen Birgit Aschemann et al. (2025) anhand praxisnaher Empfehlungen und Methoden in ihrem aktuellen Beitrag.

Im Fachgespräch sollen gemeinsam  zentrale Fragestellungen wie:

 – Welche Faktoren müssen bei den vorliegenden Empfehlungen für die Zielgruppe der gering literalisierten Erwachsenen mitgedacht werden?

 – Wie lassen sich Chancen und Risiken von KI in der eigenen Unterrichtspraxis thematisieren?

vertiefend diskutiert werden.

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